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                  學校新聞 / School news

                  樹人課堂 | 聚焦提質增效,凸顯課堂魅力



                  ? ? 課程改革走到深處,是改革課堂教學的過程。精心打磨課堂,致力專業發展,學生動起來,課堂活起來,是樹人教師一直以來的共同追求。帶著這樣的目標,樹人教師以“大單元下、構建學習者為中心的教學研究”為主題,于十一月份在小學部開展了語數英教師公開觀摩教學研討課。教師以“強化課堂主陣地、提升課堂教學設計與實施能力、激發學生主觀學習力”為目標,從而不斷優化教學水平,實現“提質增效”。

                  ? ? 雙減背景下,如何讓孩子們更多的在課堂上吸收所學知識?圖片圖片對于零基礎的起始年級,教師更是重視趣味性與高效性結合,三位一年級的老師在本次公開示范課中充分體現出“立足于理念認識、要素掌握、設計重構”等要點的突破。

                  ? ? 第一節課是來自江懷東老師的數學課,本節課根據一年級的學生學習特點,電影人物小黃人帶領學生們進入學習情境,并貫穿整節課的學習,讓學生在完整真實的學習情景下積極參與、并通過巧妙的活動設計讓學生們深入學習。




                  江懷東老師認為一節成功的數學課,要具備以下幾點:

                  一、讓課堂充滿活力,成為學生表現的“個性天地”。

                  二、揭示數學的美,在教學活動中發展審美能力,通過學生實踐、探索、觀察,總結等一系列活動過程,來揭示數學的神秘面紗,讓千姿百態的數學美展現出來。

                  三、力行素質教育理念,課堂中教師是“主導”,學生是“主體”。孩子是學習的主體,教師應積極引導其自主學習、從而達到拓展數學思維的目的。



                  第二節課是來自陳玲老師的語文課,內容為一年級課文《項鏈》。教有方法,學有層次,是陳玲老師這節課的亮點。


                  ? ? 陳玲老師教學基本功扎實,注重打造生動而真實的課堂。她面對孩子親切自然,將自己融入教學、課堂,學生之間。陳老師在教學中注重學科融合,將語文、藝術、科學、環保融于一體,通過“學生朗讀、教師配畫”的方式,將學生帶到遼闊的大海邊,使其身臨其境,感受大海、沙灘、浪花、海螺和貝殼的美麗,感受小娃娃和大海的快樂,體會作者對大自然的喜愛之情。

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                  ? ? 陳老師俯下身來是一位大姐姐,對學生飽含愛意;站起身來,是一位師者,引發孩子思考。本節課有的放矢,夯實基礎,突出重點,擴展思維。

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                  第三節課是來自孟凡穎老師的英語課,內容為一年級課文《I can sing 》,第三節課來自一年級的英語老師孟凡穎所執教(教授)的《I can sing 》,本節課采取了合作式學習、直觀演示法、講授法與討論法相結合的教學方法。



                  ? ? 本堂課,除了知識層面上的目標,還鍛煉了孩子們的演講演示能力,通過生生互動,延伸了學生的評價性思維?。孟老師不僅停留實現了布魯姆初級目標(認知、理解、應用),還慢慢培養了孩子們布魯姆的高級目標(分析、綜合、評價),使得孩子們積極參與,并主動應用所習得的語言。她的教學設計充分體現了“以核心素養為指向,以學生為中心”的教學理念。教學過程中,孟老師教態自然,發音純正,關注到了課堂中每一位學生,讓每一位學生在課堂中實現自我成長。

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                  ? ? 從“把握課標,用好教材,精準備課”研究,到“立足深度學習,突破教學設計”研究,再到“大單元教學”研究,著力點都在優化課堂教學方式,促進學生學習和素養培育。面對教育環境的變化,唯有學習和發展才是確定的選擇。明確教育教學改革的方向,把握住專業發展的契機,用“專題化”的研究,做改革的實踐者,創新的先行者,樹人教師將用汗水和熱情澆灌課堂,共同收獲學生的成長!

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